第14章(2/2)

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      松田阵平也在寻找帮手。

      身边的小学生们可以第一时间排除。与以前一样，在这个年纪就能对机械产生兴趣的孩子并不多，基础知识的储备量都不够，更不说还要动手拆卸组装零件，有些身体素质比较差的孩子可能连工具都拿不起来。

      他稍微试探了一下理科老师和家政老师的态度——如果直接问“老师愿不愿意一起发明创造某某物品”算是稍微试探的话。

      显而易见，忙于工作的老师们并没有把非工作内容的发明创造作为兴趣的打算。

      但松田阵平没有放弃，他求助了一位已经有数个月没见过的朋友。小学一年级的期末考试期间，他参与了某个发明创造竞赛并成功获得了借用加工室的资格，那时候，获得导师的指导也是奖励之一。

      这位导师就是享誉世界的发明家，亨特先生1。

      松田阵平过去也曾经为了参加这位先生的讲座而抢过票，从他的成功案例中学到不少经验。自竞赛指导一别，相识一年多以来，他们没能再见，但邮件联系却不少。显然这位发明家没有因为松田阵平还是个小学生而怠慢或小看他，言语之中有着颇多的赏识。

      松田阵平在收到诸伏景光的委托当晚就给这位先生发了邮件，询问对方是否愿意参与这些工具的制作中来。