01 山雨Y来(1/1)
C市光华区的重点小学，办公室的气氛如同暴风雨来临前的沉闷。
校领导满脸怒容，手中紧紧攥着那份关于东乡村村小学教师一帮一的文件，猛地一挥，将文件狠狠地摔在了会议桌上，那“砰”的一声巨响，惊得众人皆是一颤。
这是上级单位下达的重要决定，要求这所作为教育资源丰富代表的重点小学，选派一名教师前往贫困偏远的东乡村村小学进行教师交换，旨在促进教育资源的共享与帮扶，让先进的教学理念和方法能在乡村小学落地生根。
眼见领导发怒，在场的老师们面面相觑，谁都不愿意触这个霉头。
一位资历较深的骨干教师率先打破了沉默，他一本正经地说道：“领导啊，按理来说我应该起带头作用的。但是，我长期负责学校的重点科研项目，目前正处于关键突破阶段，好多数据还等着我去分析整理，如果我走了，这整个项目就会陷入停滞……”
旁边的年轻女教师赶忙附和：“领导，我刚接手了一个新的班级，孩子们还在适应阶段，我这时候要是走了，教学计划肯定全乱了，这对孩子们的影响可太大了。”
一时间，各种推脱之词此起彼伏，大家都在绞尽脑汁地为自己寻找着不能前往的理由。
领导看着眼前这一幕，原本就阴沉的脸色愈发难看，双眼圆睁，怒声呵斥道：“你们一个个都怎么回事？这是上级交代的重要任务，关乎教育公平与均衡发展，不是让你们在这里挑三拣四的！平时总说自己多么热爱教育事业，多么有责任感，现在倒好，一到关键时刻，都成了缩头乌龟！”
领导的声音在办公室里回荡，震得窗户似乎都嗡嗡作响。
可是东乡村那鸟不拉屎的地方谁去谁倒霉啊！
东乡村在离C市有1300多公里的南江市，虽然叫做东乡村，但是实际上是个比村子大不了一点儿的迷你小镇。
小镇坐落在深山环抱之中，地理位置极为闭塞，四周崇山峻岭仿佛一道道不可逾越的屏障，将这个小村庄与外界隔离开来。
进出东乡村的道路狭窄崎岖，蜿蜒在陡峭的山间，每逢雨季，泥泞不堪，山体滑坡更是时有发生，交通几乎陷入瘫痪，这使得物资的运输和人员的往来都极为困难。
教育条件方面，虽说不至于极度匮乏，那些基本的教学配置大体上也都具备，甚至可以毫不夸张地讲，东乡村最像样、最具规模的建筑便是东乡小学。
然而，当地村民对教育的意识却极为淡薄。在他们的传统观念里，孩子读书识字似乎并非是改变命运、走向广阔天地的必经之路，而仅仅是可有可无的一种经历。
大量孩子往往在仅仅上完小学三四年级后，便被中断学业，早早地辍学归家，稚嫩的肩膀扛起了务农的重担，从此告别了校园生活与知识的滋养。
此前，C市另一所重点小学曾派遣一位支教老师前往东乡村。
这位文姓老师抵达后，深切感受到当地教育意识的极度滞后，或许是出于某种强烈的使命感与决心，令人意外的是，他最终自愿长久地扎根于那个村子，一直到现在似乎还在那个村子。
不过像文老师这般执着的毕竟是少数，多数教师都难以忍受当地恶劣的教育环境。仅仅一两个月便选择辞职离去的情况屡见不鲜。
在众人眼中，选择前往东乡小学任教，无疑等同于踏入一个毫无前景与希望的“泥沼”，是极为不明智且不划算的选择，甚至会被视作一种“傻”的行为。
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校领导满脸怒容，手中紧紧攥着那份关于东乡村村小学教师一帮一的文件，猛地一挥，将文件狠狠地摔在了会议桌上，那“砰”的一声巨响，惊得众人皆是一颤。
这是上级单位下达的重要决定，要求这所作为教育资源丰富代表的重点小学，选派一名教师前往贫困偏远的东乡村村小学进行教师交换，旨在促进教育资源的共享与帮扶，让先进的教学理念和方法能在乡村小学落地生根。
眼见领导发怒，在场的老师们面面相觑，谁都不愿意触这个霉头。
一位资历较深的骨干教师率先打破了沉默，他一本正经地说道：“领导啊，按理来说我应该起带头作用的。但是，我长期负责学校的重点科研项目，目前正处于关键突破阶段，好多数据还等着我去分析整理，如果我走了，这整个项目就会陷入停滞……”
旁边的年轻女教师赶忙附和：“领导，我刚接手了一个新的班级，孩子们还在适应阶段，我这时候要是走了，教学计划肯定全乱了，这对孩子们的影响可太大了。”
一时间，各种推脱之词此起彼伏，大家都在绞尽脑汁地为自己寻找着不能前往的理由。
领导看着眼前这一幕，原本就阴沉的脸色愈发难看，双眼圆睁，怒声呵斥道：“你们一个个都怎么回事？这是上级交代的重要任务，关乎教育公平与均衡发展，不是让你们在这里挑三拣四的！平时总说自己多么热爱教育事业，多么有责任感，现在倒好，一到关键时刻，都成了缩头乌龟！”
领导的声音在办公室里回荡，震得窗户似乎都嗡嗡作响。
可是东乡村那鸟不拉屎的地方谁去谁倒霉啊！
东乡村在离C市有1300多公里的南江市，虽然叫做东乡村，但是实际上是个比村子大不了一点儿的迷你小镇。
小镇坐落在深山环抱之中，地理位置极为闭塞，四周崇山峻岭仿佛一道道不可逾越的屏障，将这个小村庄与外界隔离开来。
进出东乡村的道路狭窄崎岖，蜿蜒在陡峭的山间，每逢雨季，泥泞不堪，山体滑坡更是时有发生，交通几乎陷入瘫痪，这使得物资的运输和人员的往来都极为困难。
教育条件方面，虽说不至于极度匮乏，那些基本的教学配置大体上也都具备，甚至可以毫不夸张地讲，东乡村最像样、最具规模的建筑便是东乡小学。
然而，当地村民对教育的意识却极为淡薄。在他们的传统观念里，孩子读书识字似乎并非是改变命运、走向广阔天地的必经之路，而仅仅是可有可无的一种经历。
大量孩子往往在仅仅上完小学三四年级后，便被中断学业，早早地辍学归家，稚嫩的肩膀扛起了务农的重担，从此告别了校园生活与知识的滋养。
此前，C市另一所重点小学曾派遣一位支教老师前往东乡村。
这位文姓老师抵达后，深切感受到当地教育意识的极度滞后，或许是出于某种强烈的使命感与决心，令人意外的是，他最终自愿长久地扎根于那个村子，一直到现在似乎还在那个村子。
不过像文老师这般执着的毕竟是少数，多数教师都难以忍受当地恶劣的教育环境。仅仅一两个月便选择辞职离去的情况屡见不鲜。
在众人眼中，选择前往东乡小学任教，无疑等同于踏入一个毫无前景与希望的“泥沼”，是极为不明智且不划算的选择，甚至会被视作一种“傻”的行为。
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