分卷(17)(2/3)
之高论，然则此时间表先例绝不能开！
附和之人不少，亦有反对者道，编修此话是否过于严重了些？
周承弋环视一圈，发现不管是皇帝还是房丞相、沈太师、定国公等人皆不置可否作壁上观。
他立刻就懂了，这就是要辩。周承弋战术清嗓，友好的伸出一手，结果开口就卡了，这位
众人都在等着太子殿下的高谈阔论，连那骤然的停顿都以为是引人注目的一种方法，所有人都眼巴巴的看着他。
正此时，带着几分道意的声音平静的插进来：翰林院陆光复陆编修。
陆编修，得罪了。周承弋从善如流，感激的看了眼仗义执言的唐鹤年。
唐鹤年则用余光瞟了眼让他提醒，此时正用袖子掩着嘴的徒弟，从他那双微弯的眸中看到了潋滟笑意。
周承弋正在和陆光复对线，陆大人所说那些着实是言过其实了。学生走神非是不专，而是惫累也。
陆大人可曾在南书房授过课？周承弋道。
陆光复颔首：自然。
那陆大人可曾在课上叫学生朗读？又是多长时间？
陆光复一一作答，不朗读怎能铭记于心，一般半个时辰抽背，背不下来则继续。
周承弋笑了，眼神却骤然锐利起来，发难道，陆大人为何不上完一整节的课，反而躲懒叫学生朗诵。教书夫子如此松懈，学生岂不庸碌？
他直接将陆光复扣过来的帽子反扣了回去。
这怎么能一样！
哪里不一样？
周承弋笑问，卯时上课午时将歇，足四个时辰，夫子授课尚不得坚持，便叫学生诵读，学生莫非就是钢筋铁骨？陆大人若是能保证一整日专注，何不现在，就上台来亲自演示一番？
你这是诡辩！陆光复无言却心中尤为不甘。
从旁走出一位大人，原主倒是认识，是御史郑大人。
郑大人礼仪周正的很，先抱拳作揖，才开口道，诵读利于学生学习，勤能补拙，勤亦能厚积薄发，古人言：书读百遍，其意自见。
如郑大人所说，那还要夫子作甚，倒不如抱着书读到地老天荒，圣人也不比周游列国了。周承弋一句话将其驳倒，他谦和补充，尽信书则不如无书，此乃孟夫子所言。
全场安静了须臾，也不知是否被他陡然攀升的气势震到。
周承弋将众人的脸色尽收眼底，放缓语气退而求其次道，其实你我争辩再多都不如试验来的效果直观，是骡子是马，拉出来遛遛。
突然一句接地气的俗语将因为争执而紧张的气氛冲淡不少，叶疏朗从农村考出来的小伙更是很实在的笑出了声。
蒋侍郎这个实干家适时的出来谏言，陛下，臣觉得殿下所言极是。
沈太师欣赏的点点头，争论永无止尽，谁对谁错便由事实评判，老臣请柬。
臣等请柬。郑大人和陆大人亦是认可此法。
皇帝这时才终于开口，既然众卿皆有此意，便依此行事吧。
蒋侍郎又道，正巧工部想要观摩此三物用法，不若评判一时便交给臣安排。
允。皇帝颔首。
于是，周承弋不仅为南书房的学子们辩来了休息时间，还附带足有半月的公开课。
第25章编教材
学生们在工部官员的强烈观摩的视线下上公开课的时候，周承弋也不得闲。
皇帝指明编写教材一事由谁提出自然由谁负责，给了个选人的权限就摆驾回宫了。
相比之下还是沈太师靠谱点，组建了包括他自己在内的一支十人编辑团队出来，以翰林院学士占大部分，其中包括先前同他争辩甚凶的陆编修和郑御史。
结果教材纲要还没影子，第一天就因为确立科目吵翻了天。
在这种会议上，黑板的好处就体现出来了，重点都写在上面，讨论的进度一下子就加快了不少。
文言、算数、策论、历史这几门课臣并无异议，然殿下所提议的《天文地理》《医学常识》这两门课，恕臣绝不认同！
依旧是刺儿头陆光复打先锋，他声音高亢中气十足，观星掐时研究地貌之事，自有观星台的人，此乃方士之术怎能教由学生，这也便罢了，医药知识也要学习，当真荒谬！本末倒置！玩物丧志！
他十分有节奏的一连喷出三个四字词。
不止是周承弋的耳朵被震麻了，沈太师直接将脸皱成了痛苦面具。
他连连用手做着下压的手势，克己！克己！坐下！咱们是商讨不是吵架，不用这般激动。
也难为他马上就要天命之年的老人家还得扯着嗓子说话了。
陆光复被郑御史直接按坐在椅子上，自己则接着火力输出，他年长许多，声音不若陆光复浑厚，对于礼仪有些固执的恪守，说出的话却远比陆光复咄咄逼人。
还极具有煽动性，连沈太师听了都点头，说的有理。
团队里反对票以压倒性的形态占着上风，众
附和之人不少，亦有反对者道，编修此话是否过于严重了些？
周承弋环视一圈，发现不管是皇帝还是房丞相、沈太师、定国公等人皆不置可否作壁上观。
他立刻就懂了，这就是要辩。周承弋战术清嗓，友好的伸出一手，结果开口就卡了，这位
众人都在等着太子殿下的高谈阔论，连那骤然的停顿都以为是引人注目的一种方法，所有人都眼巴巴的看着他。
正此时，带着几分道意的声音平静的插进来：翰林院陆光复陆编修。
陆编修，得罪了。周承弋从善如流，感激的看了眼仗义执言的唐鹤年。
唐鹤年则用余光瞟了眼让他提醒，此时正用袖子掩着嘴的徒弟，从他那双微弯的眸中看到了潋滟笑意。
周承弋正在和陆光复对线，陆大人所说那些着实是言过其实了。学生走神非是不专，而是惫累也。
陆大人可曾在南书房授过课？周承弋道。
陆光复颔首：自然。
那陆大人可曾在课上叫学生朗读？又是多长时间？
陆光复一一作答，不朗读怎能铭记于心，一般半个时辰抽背，背不下来则继续。
周承弋笑了，眼神却骤然锐利起来，发难道，陆大人为何不上完一整节的课，反而躲懒叫学生朗诵。教书夫子如此松懈，学生岂不庸碌？
他直接将陆光复扣过来的帽子反扣了回去。
这怎么能一样！
哪里不一样？
周承弋笑问，卯时上课午时将歇，足四个时辰，夫子授课尚不得坚持，便叫学生诵读，学生莫非就是钢筋铁骨？陆大人若是能保证一整日专注，何不现在，就上台来亲自演示一番？
你这是诡辩！陆光复无言却心中尤为不甘。
从旁走出一位大人，原主倒是认识，是御史郑大人。
郑大人礼仪周正的很，先抱拳作揖，才开口道，诵读利于学生学习，勤能补拙，勤亦能厚积薄发，古人言：书读百遍，其意自见。
如郑大人所说，那还要夫子作甚，倒不如抱着书读到地老天荒，圣人也不比周游列国了。周承弋一句话将其驳倒，他谦和补充，尽信书则不如无书，此乃孟夫子所言。
全场安静了须臾，也不知是否被他陡然攀升的气势震到。
周承弋将众人的脸色尽收眼底，放缓语气退而求其次道，其实你我争辩再多都不如试验来的效果直观，是骡子是马，拉出来遛遛。
突然一句接地气的俗语将因为争执而紧张的气氛冲淡不少，叶疏朗从农村考出来的小伙更是很实在的笑出了声。
蒋侍郎这个实干家适时的出来谏言，陛下，臣觉得殿下所言极是。
沈太师欣赏的点点头，争论永无止尽，谁对谁错便由事实评判，老臣请柬。
臣等请柬。郑大人和陆大人亦是认可此法。
皇帝这时才终于开口，既然众卿皆有此意，便依此行事吧。
蒋侍郎又道，正巧工部想要观摩此三物用法，不若评判一时便交给臣安排。
允。皇帝颔首。
于是，周承弋不仅为南书房的学子们辩来了休息时间，还附带足有半月的公开课。
第25章编教材
学生们在工部官员的强烈观摩的视线下上公开课的时候，周承弋也不得闲。
皇帝指明编写教材一事由谁提出自然由谁负责，给了个选人的权限就摆驾回宫了。
相比之下还是沈太师靠谱点，组建了包括他自己在内的一支十人编辑团队出来，以翰林院学士占大部分，其中包括先前同他争辩甚凶的陆编修和郑御史。
结果教材纲要还没影子，第一天就因为确立科目吵翻了天。
在这种会议上，黑板的好处就体现出来了，重点都写在上面，讨论的进度一下子就加快了不少。
文言、算数、策论、历史这几门课臣并无异议，然殿下所提议的《天文地理》《医学常识》这两门课，恕臣绝不认同！
依旧是刺儿头陆光复打先锋，他声音高亢中气十足，观星掐时研究地貌之事，自有观星台的人，此乃方士之术怎能教由学生，这也便罢了，医药知识也要学习，当真荒谬！本末倒置！玩物丧志！
他十分有节奏的一连喷出三个四字词。
不止是周承弋的耳朵被震麻了，沈太师直接将脸皱成了痛苦面具。
他连连用手做着下压的手势，克己！克己！坐下！咱们是商讨不是吵架，不用这般激动。
也难为他马上就要天命之年的老人家还得扯着嗓子说话了。
陆光复被郑御史直接按坐在椅子上，自己则接着火力输出，他年长许多，声音不若陆光复浑厚，对于礼仪有些固执的恪守，说出的话却远比陆光复咄咄逼人。
还极具有煽动性，连沈太师听了都点头，说的有理。
团队里反对票以压倒性的形态占着上风，众
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