09/16(六)自我诊断的阅读训练计画(1/2)
1.
作为开学後及农历七月过後的第一个假日，星期六早上行程是全家人再出门去收惊一次。
或许是因为天气好，所以庙宇里有点多人，排队排了好一阵子，场面有些小混乱。
这次我特别注意到队伍里也有些是车祸受伤的伤患的感觉，希望他们也能渐渐康复。
2.
开学之前我有试着做过复健，也就是在POPO网站上几位以前就有拜读过的作家们的今年参赛作品！
当时我的观感虽然不是说很困难，但其实也不是说很流畅，不过总T来说问题不大，就是需要花多一点时间JiNg力来理解内容而已。
我在想，或许是因为里很多情节或描述的重点都会在对话框里面，或特意空一行。
再加上的章节信息密集量相对论文或其他工具书，不算是很多，也不b政论或y核散文里那样有很多需要判读或自己统整段落大意的长文，所以我起来b较不会察觉到自己的程度问题在哪里。
而当我後续开学之後需要让自己课本和教师检定考古题时，目前的理解和速度的问题就渐渐曝露出来了。
b如说我读一大段长文时，会b较抓不到重点和Ga0不清楚上一段话和下一段话之间的因果关系。
甚至是在学习新观念时，读了下一段会忘记上一段讲过什麽，需要回去确认对前面的资讯二到三遍，才能继续往下看。
如此反覆对照和确认虽然还是能大致看懂，但就是耗时很长且脑子b较费力的感觉。
我会特意提出来说，是因为我在受伤之前是不会有这样情况的，俗称看书看不进去。
以前我对於课本上的东西大多是读懂就能记忆，而非Si背强记。
而我以前看书之所以速度快，也是因为抓重点和理解力速度b较快的原因，现在b较无法。
目前我的应对方式是，不管什麽都拿一枝笔把我在句构认知中应该要是重点的部分圈起来，不断提醒自己这一段可能主要在讲些什麽？
这样等我到後面，想要去对照前面内容时，可以减少些时间JiNg力。
然後我也有可能会在读b较长的句子时，後知後觉到自己可能有漏字或漏读。
这是刚开始小朋友国语课课文时，有可能会遇到的情况。
所以作为一个教育系学生，我有尝试一般国小老师在国语课堂上会使用的方法──用手指指着书上的字，并且朗读出来。
这麽做我确实是不容易漏字了，但问题是还是只有朗读出声的感觉，对於字句含意却仍是无感的。
由於我拿来练习的书是一般大人在翻的书或课本，属於量b较大但印刷字Tb较小的作品。
这让我试想，若从侧面迹象推估到我现在能力大约是退化到了国小或国中程度的话，那麽我为自己计画好的补救教学策略，就是先去读图多字少的儿童绘本看看，再来看衔接用的桥梁书，最後过渡到青少年，迈向一般散文和工具书等等。
意思就是，等於再走一遍小朋友们培养语文能力时该走过的所有路。
想着想着，我马上拿起我家里目前现存的绘本来测试看看，但依然发现会有前後因果关系对应理解不了那麽快的问题。
b如说这是一段经过改编的绘本一小段故事大意──
最近爸爸已经很久没有工作了，妈妈知道後就哭了。
但是我在第一次读的时候，不明白为什麽妈妈要哭。看到第三遍的时候，我明白了。
看到第二遍的时候，我只记得妈妈哭了，不记得前面发生什麽事。
情况似乎有点严重，但我相信自己毕竟没有伤到脑袋，所以持续的复健的话，应该会是能够慢慢恢复原本正常程度的，不过应该是需要练习和时间。
至於做为题目的练习因为开学之後要考试，我想若是直接拿教师检定的题目来写，对我来说肯定是太高级了。
於是我决定暂时先拿国中升高中时考试会写的考古题来测试自己看看，因为考试题目可是老师们JiNg心设计过的、拿来测试学生理解的文章编排。
而且还是写给国中生测验的程度，用来测我自己，肯定是能测出点什麽东西的。
写了之後我发现遇到b较长的题目，或是文言文，会需要非常专注地划重点或画图辅助去记录和理解题目逻辑在讲什麽。
大部分测验多看几遍圈出重点，或是先看题目再看头尾还是可以作答的，整T来说要更多时间和脑力，但也只要最後答对率是可以的，那应该就算是还可以。
可是我目前无法维持好专注力到写完整篇会考考古题，该是每题都要想b较久。
现在我基本上知道以前有人说过的一读书就想睡觉、头疼和障碍大概是怎麽回事了。
问题是我们家目前童书和青少年已经几乎没有了，看来只能去图书馆借。
晚上我又找了语文程度b较好的小朋友写的作文和绘本来翻，发现情况似乎有
作为开学後及农历七月过後的第一个假日，星期六早上行程是全家人再出门去收惊一次。
或许是因为天气好，所以庙宇里有点多人，排队排了好一阵子，场面有些小混乱。
这次我特别注意到队伍里也有些是车祸受伤的伤患的感觉，希望他们也能渐渐康复。
2.
开学之前我有试着做过复健，也就是在POPO网站上几位以前就有拜读过的作家们的今年参赛作品！
当时我的观感虽然不是说很困难，但其实也不是说很流畅，不过总T来说问题不大，就是需要花多一点时间JiNg力来理解内容而已。
我在想，或许是因为里很多情节或描述的重点都会在对话框里面，或特意空一行。
再加上的章节信息密集量相对论文或其他工具书，不算是很多，也不b政论或y核散文里那样有很多需要判读或自己统整段落大意的长文，所以我起来b较不会察觉到自己的程度问题在哪里。
而当我後续开学之後需要让自己课本和教师检定考古题时，目前的理解和速度的问题就渐渐曝露出来了。
b如说我读一大段长文时，会b较抓不到重点和Ga0不清楚上一段话和下一段话之间的因果关系。
甚至是在学习新观念时，读了下一段会忘记上一段讲过什麽，需要回去确认对前面的资讯二到三遍，才能继续往下看。
如此反覆对照和确认虽然还是能大致看懂，但就是耗时很长且脑子b较费力的感觉。
我会特意提出来说，是因为我在受伤之前是不会有这样情况的，俗称看书看不进去。
以前我对於课本上的东西大多是读懂就能记忆，而非Si背强记。
而我以前看书之所以速度快，也是因为抓重点和理解力速度b较快的原因，现在b较无法。
目前我的应对方式是，不管什麽都拿一枝笔把我在句构认知中应该要是重点的部分圈起来，不断提醒自己这一段可能主要在讲些什麽？
这样等我到後面，想要去对照前面内容时，可以减少些时间JiNg力。
然後我也有可能会在读b较长的句子时，後知後觉到自己可能有漏字或漏读。
这是刚开始小朋友国语课课文时，有可能会遇到的情况。
所以作为一个教育系学生，我有尝试一般国小老师在国语课堂上会使用的方法──用手指指着书上的字，并且朗读出来。
这麽做我确实是不容易漏字了，但问题是还是只有朗读出声的感觉，对於字句含意却仍是无感的。
由於我拿来练习的书是一般大人在翻的书或课本，属於量b较大但印刷字Tb较小的作品。
这让我试想，若从侧面迹象推估到我现在能力大约是退化到了国小或国中程度的话，那麽我为自己计画好的补救教学策略，就是先去读图多字少的儿童绘本看看，再来看衔接用的桥梁书，最後过渡到青少年，迈向一般散文和工具书等等。
意思就是，等於再走一遍小朋友们培养语文能力时该走过的所有路。
想着想着，我马上拿起我家里目前现存的绘本来测试看看，但依然发现会有前後因果关系对应理解不了那麽快的问题。
b如说这是一段经过改编的绘本一小段故事大意──
最近爸爸已经很久没有工作了，妈妈知道後就哭了。
但是我在第一次读的时候，不明白为什麽妈妈要哭。看到第三遍的时候，我明白了。
看到第二遍的时候，我只记得妈妈哭了，不记得前面发生什麽事。
情况似乎有点严重，但我相信自己毕竟没有伤到脑袋，所以持续的复健的话，应该会是能够慢慢恢复原本正常程度的，不过应该是需要练习和时间。
至於做为题目的练习因为开学之後要考试，我想若是直接拿教师检定的题目来写，对我来说肯定是太高级了。
於是我决定暂时先拿国中升高中时考试会写的考古题来测试自己看看，因为考试题目可是老师们JiNg心设计过的、拿来测试学生理解的文章编排。
而且还是写给国中生测验的程度，用来测我自己，肯定是能测出点什麽东西的。
写了之後我发现遇到b较长的题目，或是文言文，会需要非常专注地划重点或画图辅助去记录和理解题目逻辑在讲什麽。
大部分测验多看几遍圈出重点，或是先看题目再看头尾还是可以作答的，整T来说要更多时间和脑力，但也只要最後答对率是可以的，那应该就算是还可以。
可是我目前无法维持好专注力到写完整篇会考考古题，该是每题都要想b较久。
现在我基本上知道以前有人说过的一读书就想睡觉、头疼和障碍大概是怎麽回事了。
问题是我们家目前童书和青少年已经几乎没有了，看来只能去图书馆借。
晚上我又找了语文程度b较好的小朋友写的作文和绘本来翻，发现情况似乎有
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