正文20(1/7)
全校规模的电影鉴赏课，如果说一直以来都没有露馅未免也太过理想化，这大抵就是监察老师存在的理由。这也是我基本肯定身后的老师早晚会跟我搭话的理由，除非对方也想蒙混过去，假装什么都没发生在这种状况下确实更可信点但大致不可能。
总而言之，无论怎么想都是非常紧急且恶劣的状况。迄今为止发现异常的学生我肯定不是最早，但是一点传闻都没有是可能的吗？这个也许等等就知道了，最大的疑点不是这里，而是校外发生的事件。
需要出动警察的事情，注定不会太平淡，更何况
还牵扯到正在实行信息封锁的学校。如果是校内的问题，就不可能暗中进行且数次风平浪静，从哪个角度看都是来自校外的问题。
……我大概知道是什么，逐渐明晰的线索让可能性愈发消解，但其实答案在推理到中途时就基本已经注定了。屡次发生的不能即时有办法处理的大事件，需要牵扯到警方和学校这样的势力而且最好尽力隐瞒学生——能满足以上这些条件的也就只有暴乱了，更准确来说是对社会秩序造成极大破坏的事件。
其实也不难猜到，线索曾不均匀的分布在各处。即便学校掩盖了得知的途径，但校园之外的地界又如何？那是属于世人的行动场所，所有试图被隐匿的真相在那处地界都展露无遗。
放学路上杂乱的废弃物和横幅纸张，破败的商铺和路边摊，堆积在不起眼角落的管制刀具和街道上若有若无的血迹。紧闭的门窗、稀松的人群，播放着儿童音乐的洒水车、各式各样服式的清扫人员。小巷里野猫野狗的尸体，散发着恶臭的分类垃圾桶以及周边怎么也清不干净的黑色污渍。
我没能在那天看到笑脸，所触及不到的神通广大并没有保护住没有庇护所的世人。于是真实经由他们传递而来，虚构的假象，人造的天堂不存在于此。
那天放学回家之后，我并没有多少特别深刻的记忆。是因为一路上见到的景色大多相同，是因为当时的光景太过常见，是因为太常见以至于平常到没必要去耗费心思记忆，但我不会忘记那天，以及许许多多没能被我见证的那天。
以前发生过很多次，今后也会不断重复。无法阻碍，后续补救只是亡羊补牢。不知何时开始坍塌的多米诺骨牌，不知为何而崩坏的艺术庭院。有许多定义能概括事件的发展和轨迹，却没有哪个定义能真正永恒为此画上一个句号。
因为现在还没有到终结的时候，无法预见没能走过的结局。正如词句可以更改，定义可以覆盖，只要将一切悲惨命运都用谎言掩盖，就一定能去往理想中未能到达的地方。
惩罚还是到来了，在不是昨天的今天。这次又将持续到何时呢？仍在今天却放眼于明天。
“同学，我认为你一定有好奇的事情。”也许是例行公事，或终于意识到再接着下去只会越发不好提及，总之跟在身后的老师开口了。
“是需要跟我解释的事情吗？和我说这句话是主动还是被动？”很想说你认为的错了，但我觉得自己并没有呛人的理由。
“需要，因为这不能改变任何事情，充其量也是能满足人应有的好奇心……但我想我必须这样做，不是因为什么善意的慰问或上级的指示，而是我个人的意愿。“老师做出了不像老师该有的行为，
抛弃了年龄身份等认知，将我放在了对话同等的地位，或许这象征着在老师看来，我们相对而言是这起事件的弱势方和被害者。
“您这句话说过很多次了吧，在这个上着电影鉴赏课的学校走廊上。而且从行动逻辑上看，您的个人感受似乎先于道德和义务。我是不排斥这种行为，只是这种态度放在初中生身上真的没关系吗？大家可都是祖国的花朵，含苞待放的那种。”
虽然是这么说，但我对于同等的对话关系感到很舒心，不会带来实际作用的慰问和被动接受不是本人意愿的行为，都不能算是有效的交流。
“现在的学生个个都特别精明，很能分清楚该做的事和不该做的事，到目前为止都没有出现难办的困扰。”老师似是感叹的说着，又或许只是单纯的在叙述事实。“而且都快到下学期了，你们这层的学生没多久就要升高中，就没必要装年轻了吧？”
“您对年轻的定义出现了很大的问题，就算是认知层面上的我也要反驳这个词汇……除非您是想让自己在对比后更加远离年轻这个概念。”老师的话倒是出乎我的意料，我认为自己只是时机正巧才刚好撞破这个巨大谎言的薄膜，不知其他人是赶巧还是事件太广太频繁。
很可能许多学生都知道学校组织电影鉴赏会的真相，封口的人不是真的讲不出话，校外的光景没法骗人，其他经历事件的人不会跟着演戏……再或着识破也不能致使帮助，传播只会加剧恐慌，权衡利弊之后的答案就是尽量维持现在这种假象。
比起真相的认知度，我更关心其他人对此的态度，在这点上我不得不承认自己跟这位老师的想法没有差别。很难想象在得知真相后或确证心中猜想后他们还能一直当成什么都没改变，面
总而言之，无论怎么想都是非常紧急且恶劣的状况。迄今为止发现异常的学生我肯定不是最早，但是一点传闻都没有是可能的吗？这个也许等等就知道了，最大的疑点不是这里，而是校外发生的事件。
需要出动警察的事情，注定不会太平淡，更何况
还牵扯到正在实行信息封锁的学校。如果是校内的问题，就不可能暗中进行且数次风平浪静，从哪个角度看都是来自校外的问题。
……我大概知道是什么，逐渐明晰的线索让可能性愈发消解，但其实答案在推理到中途时就基本已经注定了。屡次发生的不能即时有办法处理的大事件，需要牵扯到警方和学校这样的势力而且最好尽力隐瞒学生——能满足以上这些条件的也就只有暴乱了，更准确来说是对社会秩序造成极大破坏的事件。
其实也不难猜到，线索曾不均匀的分布在各处。即便学校掩盖了得知的途径，但校园之外的地界又如何？那是属于世人的行动场所，所有试图被隐匿的真相在那处地界都展露无遗。
放学路上杂乱的废弃物和横幅纸张，破败的商铺和路边摊，堆积在不起眼角落的管制刀具和街道上若有若无的血迹。紧闭的门窗、稀松的人群，播放着儿童音乐的洒水车、各式各样服式的清扫人员。小巷里野猫野狗的尸体，散发着恶臭的分类垃圾桶以及周边怎么也清不干净的黑色污渍。
我没能在那天看到笑脸，所触及不到的神通广大并没有保护住没有庇护所的世人。于是真实经由他们传递而来，虚构的假象，人造的天堂不存在于此。
那天放学回家之后，我并没有多少特别深刻的记忆。是因为一路上见到的景色大多相同，是因为当时的光景太过常见，是因为太常见以至于平常到没必要去耗费心思记忆，但我不会忘记那天，以及许许多多没能被我见证的那天。
以前发生过很多次，今后也会不断重复。无法阻碍，后续补救只是亡羊补牢。不知何时开始坍塌的多米诺骨牌，不知为何而崩坏的艺术庭院。有许多定义能概括事件的发展和轨迹，却没有哪个定义能真正永恒为此画上一个句号。
因为现在还没有到终结的时候，无法预见没能走过的结局。正如词句可以更改，定义可以覆盖，只要将一切悲惨命运都用谎言掩盖，就一定能去往理想中未能到达的地方。
惩罚还是到来了，在不是昨天的今天。这次又将持续到何时呢？仍在今天却放眼于明天。
“同学，我认为你一定有好奇的事情。”也许是例行公事，或终于意识到再接着下去只会越发不好提及，总之跟在身后的老师开口了。
“是需要跟我解释的事情吗？和我说这句话是主动还是被动？”很想说你认为的错了，但我觉得自己并没有呛人的理由。
“需要，因为这不能改变任何事情，充其量也是能满足人应有的好奇心……但我想我必须这样做，不是因为什么善意的慰问或上级的指示，而是我个人的意愿。“老师做出了不像老师该有的行为，
抛弃了年龄身份等认知，将我放在了对话同等的地位，或许这象征着在老师看来，我们相对而言是这起事件的弱势方和被害者。
“您这句话说过很多次了吧，在这个上着电影鉴赏课的学校走廊上。而且从行动逻辑上看，您的个人感受似乎先于道德和义务。我是不排斥这种行为，只是这种态度放在初中生身上真的没关系吗？大家可都是祖国的花朵，含苞待放的那种。”
虽然是这么说，但我对于同等的对话关系感到很舒心，不会带来实际作用的慰问和被动接受不是本人意愿的行为，都不能算是有效的交流。
“现在的学生个个都特别精明，很能分清楚该做的事和不该做的事，到目前为止都没有出现难办的困扰。”老师似是感叹的说着，又或许只是单纯的在叙述事实。“而且都快到下学期了，你们这层的学生没多久就要升高中，就没必要装年轻了吧？”
“您对年轻的定义出现了很大的问题，就算是认知层面上的我也要反驳这个词汇……除非您是想让自己在对比后更加远离年轻这个概念。”老师的话倒是出乎我的意料，我认为自己只是时机正巧才刚好撞破这个巨大谎言的薄膜，不知其他人是赶巧还是事件太广太频繁。
很可能许多学生都知道学校组织电影鉴赏会的真相，封口的人不是真的讲不出话，校外的光景没法骗人，其他经历事件的人不会跟着演戏……再或着识破也不能致使帮助，传播只会加剧恐慌，权衡利弊之后的答案就是尽量维持现在这种假象。
比起真相的认知度，我更关心其他人对此的态度，在这点上我不得不承认自己跟这位老师的想法没有差别。很难想象在得知真相后或确证心中猜想后他们还能一直当成什么都没改变，面
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